2012年11月，我校《农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点项目》入选为国家第一批卓越医生教育培养计划项目，成为全国125所高校首批卓越医生教育培养计划的试点高校之一，实现了学校国家级教改项目零的突破，更是学校高等医学教育发展史上的重要里程碑。
为积极稳步有序地推进卓越医生教育培养计划项目的实施，2013年3月召开国家卓越医生教育培养计划项目实施推进会，通过优化人才培养方案、加强教学资源建设，组建教学团队，编制学生成长成才手册，开展PBL课程建设等等，全面启动面向农村基层的全科医生人才培养模式的改革。
根据国家卓越医生教育培养计划对“农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点”提出的要求：适应基层医疗卫生服务“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一体的服务要求，优化调整教学内容和课程设置，实施早临床、多临床教学计划，深化面向基层的全科医生人才培养模式改革，培养大批农村基层实用型全科医生。在优化调整教学内容和课程设置上，PBL课程的设置是医学院实施临床医学专业教学改革的重大举措，是面向农村基层全科医生人才培养模式改革的一大亮点。PBL课程是以问题为基础的教学，通过精心选择和设计的真实临床案例，将学习目标和学科相关的核心概念、知识、技能、人文隐含于案例中，实现基础与临床的融合、医学与人文的渗透。通过该课程的教学实践，将充分体现以学生为中心，帮助学生建构多层多元的、临床可用的知识技能和职业素质、发展有效的临床思维能力和推理能力，培养解决临床实际问题的能力，培养团队合作学习能力和自主学习能力，逐步养成终身学习的习惯。
为确保2015年秋季在卓越医生计划教改班中PBL课程（上）的顺利开课，学院领导高度重视，成立了教学改革领导小组，并于2014年6月启动了该课程的教学准备工作，利用暑期召开了3次专题研讨会，组建了课程教学团队、研讨制定课程教学大纲，确定学生考核评价体系，着手编制临床案例，其中临床案例的收集工作得到了附属第一医院的大力支持。同时，学院将邀请国内开展PBL教学较早并已取得较好成效的兄弟院校来校指导，选派课程组教师参加PBL教学培训，力争在PBL教学改革上形成特色，更好地服务于人才培养。